Le Labo des Clionautes, n°13 du 15 janvier 2010 1
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L’omniprésence de l’image animée dans notre quotidien et surtout celui de nos élèves
nous convie (nous force ?) à élargir notre champs documentaire.
L’utilisation de la
publicité comme support pédagogique peut se...
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Le Labo des Clionautes, n°13 du 15 janvier 2010 1 Numéro 13 du 15 janvier 2010 http://www. clionautes. org L’omniprésence de l’image animée dans notre quotidien et surtout celui de nos élèves nous convie (nous force ?) à élargir notre champs documentaire. L’utilisation de la publicité comme support pédagogique peut se révéler, en histoire comme en géographie, d’une certaine pertinence. En effet, la publicité est souvent le reflet d’une société sur certaines pratiques comme la consommation, l’usage des transports, les goûts et modes culturels. . . Parce qu’elle est largement vue, elle constitue un référent culturel commun entre les profs et les élèves. Le document : une publicité, entre volonté politique et stratégie économique La publicité qui a retenu ici notre attention est le dernier spot de la SNCF concernant le ferroutage diffusé sur nos écrans à partir de septembre 20091 . Cette publicité s’inscrit dans le cadre du plan d’investissement de grand ampleur baptisé « fret d’aven
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Martine Derrier est administratrice de production
théâtrale depuis 1995 dans le cadre de l’association « les
petits ruisseaux ».
Son activité consiste à organiser,
accompagner, promouvoir et favoriser les compagnies
qui...
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Le labo des Clionautes, n°13 du 15 janvier 2010 1 Numéro 13 du 15 janvier 2010 http://www. clionautes. org Martine Derrier est administratrice de production théâtrale depuis 1995 dans le cadre de l’association « les petits ruisseaux ». Son activité consiste à organiser, accompagner, promouvoir et favoriser les compagnies qui souhaitent monter des spectacles, particulièrement ceux qui traitent d’enjeux sociaux. Ses bureaux hébergent l’association DAJA : « des acteurs culturels jusqu’aux associations » qui regroupe chercheurs, enseignants, et acteurs associatifs. Gérard Noiriel est historien, Directeur d’études à l’EHESS. Il est spécialiste notamment de l’histoire de l’immigration, de l’Etat-nation et des intellectuels. Son travail tente de conjuguer l’action savante et militante sans pour autant confondre les deux fonctions. Il est l’un des initiateurs du CVUH : Comité de vigilance face aux usages publics de l’histoire en 2005. Aujourd’hui, ses travaux s’orientent vers le spectac
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Ancien manoir du IXe siècle, transformé en château au XIIe, ce site est situé au
cœur du Kent, posé sur deux îles de la rivière Len.
Dés le XIIIe siècle, il devient
résidence royale, pour Edouard Ier et sa femme,...
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Le Labo des Clionautes, n°13 du 15 janvier 2010 1 Numéro 13 du 15 janvier 2010 http://www. clionautes. org Ancien manoir du IXe siècle, transformé en château au XIIe, ce site est situé au cœur du Kent, posé sur deux îles de la rivière Len. Dés le XIIIe siècle, il devient résidence royale, pour Edouard Ier et sa femme, Eléonore de Castille, en 1278. Henri VIII fut l’un des hôtes privilégiés de ce château, en compagnie de son épouse, Catherine d Aragon et de toute sa cour. La fille de ce dernier, la future Elisabeth I, fut plus tard enfermée dans le château, avant de monter sur le trône. La demeure royale fut finalement cédée à un membre de la cour d Edouard VI en récompense d un service rendu au roi. De là, il passe de famille en famille jusqu à ce que Lady Olive Baillie ne parvienne à racheter cette demeure qui l’a faisait rêver. Restauré presqu’intégralement sous ses ordres, le château fut enfin ouvert au public. Oubliez Londres et la foule et découvrez ce château vivant et sur
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Alors que le déploiement des Environnements Numériques de Travail gagne rapidement du terrain, la
question de la pertinence pédagogique, tout particulièrement pour nos disciplines, se pose avec
d’autant plus d’acuité....
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Le labo des Clionautes, n°13 du 15 janvier 2010 1 Numéro 13 du 15 janvier 2010 http://www. clionautes. org Alors que le déploiement des Environnements Numériques de Travail gagne rapidement du terrain, la question de la pertinence pédagogique, tout particulièrement pour nos disciplines, se pose avec d’autant plus d’acuité. Au-delà des quelques solutions capables de répondre aux cahiers des charges des collectivités et d’assurer le déploiement à cette échelle nous ferons le point ici sur les passages obligés d’une véritable appropriation par la majorité des enseignants et des élèves. Le déploiement : une question d’échelles. L’harmonisation des expérimentations menées dans plusieurs académies a conduit le Ministère à publier un Schéma Directeur des Espaces Numériques de Travail (SDET), dans sa première version en 2004, puis dans sa version 2 en janvier 2006. Ceci a permis de mutualiser le fruit de cette réflexion pionnière dans le contexte des déploiements académiques. A cette éche
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Le labo des Clionautes, n°12 du 15 novembre 2009 1
Numéro 12 du 15
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« Humanisme et Renaissance » : « Dans l Europe du XV et
XVIème siècles se produit une modification...
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Le labo des Clionautes, n°12 du 15 novembre 2009 1 Numéro 12 du 15 novembre 2009 http://www. clionautes. org Une version complétée et actualisée de cet article est en ligne : http://clioweb. free. fr/art/renaissance. htm « Humanisme et Renaissance » : « Dans l Europe du XV et XVIème siècles se produit une modification profonde de la vision de l homme sur sa condition et sur le monde… »… « Il s agit de privilégier l exploitation de quelques documents variés (extraits des grands auteurs de l Humanisme, œuvres d art de la Renaissance) pour mettre en relation les différents domaines du sujet et faire apparaître ruptures et continuités »… Entrées possibles : des personnalités (des écrivains, des artistes, des mécènes), des foyers de création (Florence, Rome, Flandres. . . ) ou des œuvres emblématiques (peintures, sculptures. . . ). BOEN - HS n° 6 du 29-08-2002 La Joconde, musée du Louvre. Léonard de Vinci, Entre 1503 et 1506 Huile sur panneau de bois de peuplier 77 × 53 cm. Musée du Louv
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Prises à l’été 2008 ces photographies (et d’autres documents) ont servi de base à une étude
de cas en classe de seconde (module) sur le chapitre « Les littoraux, espaces attractifs » et
plus particulièrement sur les thèmes «...
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Le Labo des Clionautes, n°12 du 15 novembre 2009 1 Le Labo n°12 du 15 novembre 2009 Prises à l’été 2008 ces photographies (et d’autres documents) ont servi de base à une étude de cas en classe de seconde (module) sur le chapitre « Les littoraux, espaces attractifs » et plus particulièrement sur les thèmes « Littoralisation des activités » et « Espaces littoraux et formes d’aménagement ». Voici ce qu’en dit le BO : « La révolution des transports et la mondialisation de l économie ont suscité une forte augmentation des flux internationaux et une littoralisation accrue des activités industrielles. Des façades maritimes se sont constituées qui ont une fonction majeure d interface se traduisant par la croissance des trafics portuaires et la mise en place de vastes zones industrialo-portuaires. De même, les littoraux sont les espaces les plus touchés par le développement du tourisme et des loisirs. L essor de ces activités a induit une urbanisation massive des espaces côtiers concernés.
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Cet article présente l’analyse d’une photographie de propagande du IIIème Reich.
Cette
activité possède un double objectif, cognitif et méthodologique.
En effet, cette analyse peut
se placer en début ou en fin de...
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Le labo des Clionautes, n°12 du 15 novembre 2009 1 Numéro 12 du 15 novembre 2009 http://www. clionautes. org Cet article présente l’analyse d’une photographie de propagande du IIIème Reich. Cette activité possède un double objectif, cognitif et méthodologique. En effet, cette analyse peut se placer en début ou en fin de chapitre sur les totalitarismes et peut convenir à un cours de 3ème ou de 1ère car elle permet de présenter ou récapituler l’organisation de la société allemande du IIIème Reich comme l’épine dorsale de l’idéologie nazie. De plus, cette activité possède un but méthodologique classique, celui de l’analyse d’une photographie commanditée, pensée par les autorités, en clair de propagande. Enfin, l’analyse de cette photographie permet donc aux élèves d’exercer leur esprit critique comme ils ont déjà pu l’éprouver en étudiant des photographies truquées du régime stalinien.
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Frustré par les limites qu imposent l exploitation et le visionnage d un film
dans le cadre de la classe entière, le ciné club peut s avérer une bonne
alternative pour l enseignant désireux d aller un peu plus loin dans...
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Le labo des Clionautes, n°12 du 15 novembre 2009 1 Numéro 12 du 15 novembre 2009 http://www. clionautes. org Frustré par les limites qu imposent l exploitation et le visionnage d un film dans le cadre de la classe entière, le ciné club peut s avérer une bonne alternative pour l enseignant désireux d aller un peu plus loin dans le travail sur le film. Le principe est de présenter chaque semaine un film différent, plus ou moins en relation avec le programme mais en laissant surtout la place aux longs extraits et à des analyses pas seulement historiques mais également cinématographiques.
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« Mon pas est comme le pas
Du cheval pur sang de la razzia
Qui m arrache au cœur de ma terre
En me jetant au delà de la mer
Chez l étranger , pour arracher
Le coton, j ai dis non
mais le fouet a eu raison de moi (…)
Ce...
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Le labo des Clionautes, n°12 du 15 novembre 2009 1 Numéro 12 du 15 novembre 2009 http://www. clionautes. org « Mon pas est comme le pas Du cheval pur sang de la razzia Qui m arrache au cœur de ma terre En me jetant au delà de la mer Chez l étranger , pour arracher Le coton, j ai dis non mais le fouet a eu raison de moi (…) Ce coton pansera t-il un jour ma plaie Orphelin que je suis à jamais J ai laissé de la sueur et du sang. » Le cri, l’écrit Monument créé par Fabrice Hyber au jardin du Luxembourg à Paris, inauguré le 10 mai 2007. Gravés à la surface, des mots : « Ailleurs – Décimé – Exterminé – Déporté – Mort – Inhumain – Valeurs – Déplacé – Esclave »… Sur les plaques qui accompagnent l’œuvre, une liste de dates : 4 février 1797, 17 mai 1802, 27 avril 1848, 10 mai 2001, 10 mai 2006, 10 mai 2007. Alors que les nouveaux programmes du collège, comme ceux des lycées ou de la voie technologique, invitent à s arrêter longuement sur la question de l’esclavage et de ses abolitions, des ch
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Pub. em Nov. 12th 2009
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C’est dans son bureau du Cemagref1
sur le
campus universitaire de Grenoble-St Martin
d’Hères que j’ai rencontré Isabelle MAUZ où
elle est ingénieur-chercheur et sociologue
dans l unité Développement des...
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Le labo des Clionautes, n°12 du 15 novembre 2009 1 Numéro 12 du 15 novembre 2009 http://www. clionautes. org C’est dans son bureau du Cemagref1 sur le campus universitaire de Grenoble-St Martin d’Hères que j’ai rencontré Isabelle MAUZ où elle est ingénieur-chercheur et sociologue dans l unité Développement des territoires montagnards. Elle mène depuis une quinzaine d années une étude sur le rôle des êtres naturels dans les processus de construction territoriale et dans l’établissement des rapports sociaux. Depuis sa thèse soutenue en 2002 à l’ENGREF2 : “Gens, cornes et crocs. Relations hommes-animaux et conceptions du monde, en Vanoise, au moment de l arrivée des loups”, elle travaille sur les relations entre sociétés humaines et animaux sauvages et sur l’histoire des espaces protégés. Elle est aussi membre du comité de rédaction de la Revue de Géographie Alpine. Pourriez vous préciser le contexte de l’ouvrage Histoire des Parcs Nationaux, comment prendre soin de la nature ? Qui v
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