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Racionalidad, diálogo y acción: Habermas y la pedagogía crítica. EDUARDO S. VILA MERINO Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Málaga, España
15 páginas
Publicado por
Mikelepa
Revista Iberoamericana de Educación / Revista Ibero-americana de Educação
ISSN: 1681-5653
n.
º 56/3 – 15/10/11
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI-CAEU)
Organização dos...
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Revista Iberoamericana de Educación / Revista Ibero-americana de Educação
ISSN: 1681-5653
n.
º 56/3 – 15/10/11
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI-CAEU)
Organização dos Estados Iberoa-americanos para a Educação, a Ciência e a Cultura (OEI-CAEU)
Racionalidad, diálogo y acción:
Habermas y la pedagogía crítica
EDUARDO S.
VILA MERINO
Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Málaga, España
1.
El contexto: teoría crítica y racionalidad emancipatoria
Este texto pretende reivindicar el papel teórico de Habermas, sobre todo a través de su Teoría de la
Acción Comunicativa, como referente en la construcción de teorías educativas críticas, para lo cual en primer
lugar se analizan sucintamente sus principios epistemológicos y su vinculación con la educación, para
después adentrarnos en ofrecer una mirada a algunas de las corrientes más importantes de la pedagogía
crítica de corte comunicativo de los últimos 25 años,
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